辽宁省自考小学教育（专升本） 专业考试计划（2024年版）

专业代码：国家 040107     省内 880

主考学校：辽宁师范大学、沈阳师范大学

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针， 落实立德树人根本任务， 以国家考试认定学习成果的形式服从服务于高等教育的发展， 加快构建服务全民终身学习的教育体系，推动高等教育考试改革， 适应国家发展战略对人才培养的新要求。

高等教育自学考试小学教育专业（专升本）人才培养水平和课程设置在总体上与普通全日制高等学校本科层次要 求保持基本一致， 主动适应我省经济社会发展的需要， 以满 足学习者发展需求为导向，以学习者职业能力提升为重点，以全面提升小学教师政治素养和师德修养为核心， 培养新时代党和人民满意的高素质专业化创新型基础教育教师队伍。

二、培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发 展，具有较高的科学文化素养、职业道德水准、创新创业能力和社会责任感， 适应社会和经济发展需要，具有良好的师德修养，热爱小学教育事业， 践行立德树人根本任务，尊重儿童身心发展规律，具备从事小学教师职业的教育理论、知识和技能，具有一定的教育研究能力和专业发展意识，能够胜任小学教育教学和管理等方面工作的“一专多能”应用型人才。

三、基本要求

本专业要求掌握小学相关学科教学的基本理论、基本知 识，获得儿童教育技能的基本训练，具备小学教育领域教学和管理的基本能力。主要包括：

1.掌握小学教育教学的基本理论与知识，掌握主教模块 的基本知识、基本原理和基本技能，具有知识整合和跨学科教学能力；

2.了解小学教育和养成教育的特点，践行立德树人根本 任务，掌握班级组织与建设工作的规律和基本方法，胜任班主任工作；

3.热爱小学教育事业， 理解小学教育工作的意义， 遵守教育法律法规，践行良好师德；

4.理解小学生身心发展规律，能够给予适合的教育；

5.具有一定的教育问题意识和教育研究能力， 具有终身 学习与专业发展意识， 能够适应时代和教育发展需求进行学习和职业生涯规划；

6.具有综合的人文与科学素养，以及良好的心理素质和艺术修养。

四、学历层次及规格

高等教育自学考试小学教育（专升本） 专业的学历层次为本科， 学科门类为教育学，专业类别为教育学类。

本专业考试计划规定合格课程门数 14 门（其中考试课程相关的实践考核环节部分不单独计入课程总门数），总学分 74 学分。

凡按照本专业考试计划的规定，取得相应课程合格成绩 且达到规定学分要求， 实践环节和毕业环节考核合格， 思想 品德经鉴定符合要求者， 经审核通过， 由辽宁省高等教育自学考试委员会颁发小学教育专业自学考试本科毕业证书，辽宁师范大学副署， 国家承认学历。

1.辽宁师范大学学位授予条件：

根据《辽宁师范大学授予高等学历继续教育本科毕业生 学士学位实施细则》， 我校主考的自学考试本科毕业生授予 学士学位，坚持与普通本科生学士学位授予标准相统一，坚持择优授予的原则，学位申请和授予条件如下：

（1）自考本科毕业生在学期间通过辽宁省学位办委托 省高中等教育招考办组织的成人本科生学士学位外语课程 考试（2019 年及以前）、或者辽宁省高校联盟组织的高等学历继续教育学士学位外语考试（2020 年及以后）。

（2）取得辽宁师范大学主考的高等教育自学考试毕业 证书， 学位申请所提交的毕业论文（设计）审核合格的毕业生。

（3） 申请学士学位最迟不能超过毕业后十二个月。

2.沈阳师范大学学位授予条件：

根据《沈阳师范大学高等学历继续教育本科毕业生学士 学位授予工作细则》， 我校主考的自学考试本科毕业生授予学士学位，坚持与普通本科生学士学位授予标准相统一，坚持择优授予的原则，学位申请和授予条件如下：

（1）自考本科在学期间通过辽宁省学位办委托省高中 等教育招考办组织的成人本科生学士学位外语课程考试 （2019 年及以前）、或者辽宁省高校联盟组织的高等学历继续教育学士学位外语考试（2020 年及以后）。

（2）取得沈阳师范大学主考的高等教育自学考试毕业 证书， 并且符合沈阳师范大学高等学历继续教育本科毕业生学士学位授予条件。

（3） 申请学士学位最迟不能超过毕业后十二个月。

五、实践性环节学习考核要求

实践性环节学习考核是为了实现专业规格要求和课程 考试目标，对应考者进行基本技能及运用所学知识分析和解决实际问题能力的考核。主要包括：

1.考生应完成含实践的课程及实践所占学分：小学课程与教学设计（实践）1 学分、小学教育管理（实践） 1 学分、 小学综合性学习与跨学科教学（实践） 1 学分、小学教师专业知识与技能(实践)8 学分。

2.完成小学教育毕业论文。论文选题范围限定在小学教育专业领域， 要求具有一定探索性和创新性，且有重要的理论指导和意义，符合本专业人才培养目标要求和专业培养目标定位；须运用本专业所学的基础理论和专业知识，实事求是地分析和解决研究问题。论证逻辑严密，概念精准，数据准确可靠，结论正确，符合写作的要求和规范。

六、课程设置与学分

说明：本专业共计 14 门课程，74 学分。标注“#”课程为国家统考课程，课程说明及使用教材以国家公布为准。

七、课程说明及使用教材

1.中国近现代史纲要#（课程说明及教材略）

2.马克思主义基本原理概论#（课程说明及教材略）

3.英语（专升本） #（课程说明及教材略）

4.发展与教育心理学#（课程说明及教材略）

5.小学课程与教学设计#（含实践）（课程说明及教材略）

6.小学教育管理#（含实践）（课程说明及教材略）

7.小学教育研究方法

课程说明： 小学教育研究方法是小学教育专业（专升本） 的基础课程。通过课程的学习， 使学生充分认识教育研究在教育教学、教育改革及发展中的重要作用， 了解教育科学研究方法的发展动态趋势，掌握教育科学研究的基本理论与研究方法，为小学教育专业学生撰写研究报告与学术论文提供基础性的方法训练。同时，也为学生在未来教师职业发展进程中， 开展行动研究、课题研究等教育理论与实践研究奠定扎实的基础。

推荐教材：《小学教育研究方法》，孟宪乐、徐艳伟主编，南京大学出版社， 2020 年 12 月出版， ISBN978-7-305-23135-3。

8.小学综合性学习与跨学科教学（含实践）

课程说明：小学综合性学习与跨学科教学是小学教育专 业（专升本）的基础课程。课程在生态化教育理念指导下， 结合儿童本位教育观与社会本位教育观，引导未来小学教师在教育教学实践中，要充分体现学生的主体性， 以问题为导 向，打破学科壁垒，强化多学科知识综合运用， 从而培养学 生自主发现课题、探究课题和解决问题的综合能力。课程致 力于促进未来教师科学性与人文性育人旨向的深度融合，为 小学教育专业学生创造获取跨学科教学经验的机会，拓宽培养学生创新精神和实践能力的跨学科通道，进而为小学教师终身学习与专业发展奠定扎实的基础。

推荐教材：《小学综合实践活动设计》（第 3 版），顾建军 主编，高等教育出版社， 2020 年 8 月出版， ISBN 978-7-04-051787-3。

9.小学教师专业发展#（课程说明及教材略）

10.小学语文教学研究

课程说明： 小学语文教学研究是小学教育专业（专升本） 的基础课程。通过课程的学习， 使学生系统地掌握小学语文教学的基本理论和教学方法， 从而更加自觉地遵循语文教学规律， 灵活运用各种教学方法， 不断改进小学语文教学， 逐步提高学生的教学理论素养，形成初步的教研能力和教师角色意识， 以适应基础教育改革与发展的需要。

推荐教材：《小学语文课程与教学》（第 3 版），江平主 编，高等教育出版社， 2017 年 10 月出版， ISBN 978-7-04-046595-2。

11.小学数学教学研究

课程说明： 小学数学教学研究是小学教育专业（专升本） 的基础课程。通过课程的学习， 使学生理解掌握小学数学教学的基本理论， 树立正确的小学数学教育思想， 较完整地了解小学生学习数学的认知过程；获得系统的小学数学教材教法方面的知识和小学数学教学的基本技能与教学方法， 提高学生对数学、数学教育的整体认识水平， 提高小学数学教学水平和教育研究能力， 并能运用所学的理论和方法解决实际问题，使之适应我国基础教育改革对小学教师的要求。

推荐教材：《小学数学教学论》（第三版），范文贵主编， 华东师范大学出版社， 2023 年 5 月出版， ISBN 978-7-5760-3709-8。

12.小学生心理辅导

课程说明： 小学生心理辅导是小学教育专业（专升本） 的核心课程。通过课程的学习， 使学生在系统而全面地掌握必要的小学生心理学基础理论和基本知识的基础上，把握小学生心理发展的特点及规律， 了解常见的小学生心理问题及其干预手段， 能够组织开展班级心理辅导活动， 为将来从事教育工作奠定基础。

推荐教材：《小学生心理健康与辅导》（第 3 版），郭黎 岩、王冰编著，高等教育出版社， 2020 年 11 月出版， ISBN 978-7-04-054151-9。

13.小学教师专业知识与技能(实践)（教材略）

课程说明：小学教师专业知识与技能是小学教育专业 （专升本）的综合实践课程， 通过实践学习使学生能够准确把握所教学科知识体系， 依据所教学科课程标准， 针对小学生身心发展和认知特点， 运用学科教学知识和信息技术， 进 行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

八、新旧计划顶替方案

说明:1.顶替方案中中国简史、信息技术和应用文写作三科课程为一组顶替英语（专升本）一科课程，如考生只合格了其中一科课程，可顶替新计划中一科理论课程；如考生合格了其中两科课程，可分别顶替新计划中两科理论课程，但两种情况均要求选择顶替的新计划课程学分小于或等于原课程学分。

2.以上顶替方案中任何课程只能顶替一次，不可重复顶替。