自考过程评价的特点在于它追求一种更加细致入微的评价体系，摒弃了传统机械检测方法中的目标与效果比照。相反，它强调在评价过程中的动态调整，包括对目标的不断调控和推进。过程评价主要关注考生学习过程中的价值观、情感、态度和学习效果，并在教育和教学计划实施过程中及时提供反馈信息，以便及时调整方案和计划，实现预期目标。
过程评价的重点在于关注学习过程，这是自学考试评价的核心和关键所在。不同的学习方式会导致不同的学习结果，但现有的评价方法和工具往往偏向于评价表层式学习方式所产生的结果，对由深层式学习方式所导致的结果则不予关注或无法评价，从而形成了一个评价的盲点。过程评价则正好填补了这一缺失，它关注学生的学习方式，并通过评价引导考生朝着深层式学习的方向发展。例如，过程评价中的考生自评和互评方法可以帮助考生逐步掌握正确的学习方式，树立正确的学习动机，并掌握适合自己的学习策略，从而真正提高学习的质量和效果。
过程评价不可忽视学习过程中的非预期结果。考生的学习过程是多样丰富的，不同考生会有不同的学习经历和结果。传统的目标导向学业评价将评价目标局限于教育者认为重要且预先设定范围内，这导致许多有价值的教育目标被忽视，评价的积极作用被削弱。而过程评价将视野扩展到考生的整个学习经验领域，认为所有有价值的学习结果都应得到肯定评价，无论是否在预定目标范围内。重视非预期结果可以提高考生的学习积极性，丰富学习经验。过程评价也评价学习结果，与传统评价不同的是，这里的结果是学习过程中的结果，并且评价方式和内容多样。例如，考生的非正式学习活动，如与他人交流、浏览网络、观看电视或阅读课外书籍等，这些活动可能并非预先设定的评价目标，但都有可能成为过程评价的参考。这些非预期目标往往会引发新的思考，成为新思想和新发现的重要来源。
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