自学考试过程性评价与形成性评价在教学评价中有着本质的区别。在价值取向上，形成性评价虽然对学习过程有一定的关注，实际上还是属于目标取向，评价的是一个较小的时间阶段的学习效果与教育教学目标的一致程度。相比之下，过程性评价既重视学习效果，同时又注意到学习的过程，反映了学习质量水平的重要方面，因此强调过程的价值，采取过程性与目标性并重的取向。
此外，在评价内容上，形成性评价只关注智能领域和动作技能领域的内容，主要评价具体的知识和技能。而过程性评价主张对所有具有教育价值的结果进行评价，包括学习的动机态度、过程和效果的综合评价。
在评价方法上，形成性评价倾向于使用量化的评价工具，注重客观性试题和标准化测验。相比之下，过程性评价不仅支持从外部对学习效果进行量化测试，还强调质性的方法，注重内部的、开放的评价过程，将评价贯穿于教学的整个过程中，涵盖多样的方法和策略。
在评价功能上，形成性评价注重评价的诊断作用，而过程性评价则更加全面，包括确认学习质量、进行诊断导向和学会评价等多个方面。
最后，在评价主体上，形成性评价相对忽略了考生的主动作用，将考生视为被评价的客体。相反，过程性评价主张评价主体和客体的整合，通过师生间的民主参与、协商和交往过程中共同判断，将评价渗透于学习过程中，不断进行反馈，从而优化学习过程，并共同构建对评价的理解和把握。
自学考试过程性评价的价值取向是目标与过程并重的，综合评价考生的学习质量水平，肯定成绩，找出问题，并促进考生对学习过程进行积极的反思，以改善学习方法。
形成性评价是指在教学过程中对学生的知识掌握程度进行系统性评价，更加注重学生的学习过程。它的目标是激励学生的学习，帮助学生及时有效地调控自己的学习过程，培养学生的成就感、自信心和合作精神。在中国内地，自学教育作为我国高等教育人才的重要组成部分，占有相当比例，但是在自学考试教学评价方面的研究仍处于边缘地带，限制了自学考试的教学效果。因此，形成性评价在自学考试教学中的意义十分重要，有助于促进形成性评价在自学考试教学中的应用。
