教师的专业发展历程可以被分为四个迥然不同的阶段，每个阶段都标志着教育领域的巨大变革和教师角色的演化。
首先是非职业化阶段，即在早期社会中，教育与其他活动相互融合，尚未形成独立职业。这个时期，长者或有能力者担任“老师”的角色，传授知识和技能。但随着社会进步和社会等级制度的出现，出现了私人学校和独立的教师职业。
接下来是职业化阶段，在这个阶段随着社会进一步发展和不同社会群体之间地位差异加大，在私人学校中出现了专门从事授课工作的教师。儒家学派和墨家学派对于此期间影响最为深刻，并且他们拥有上百上千名学生。在古代希腊，智者也开始以专门传授知识谋生。不过，在这个时期虽然有专门从事教育工作的人员存在，但他们还没有具备充分的专业技能，并且缺乏培训教师的专业机构。
第三个阶段是专门化阶段，这一时期教师职业的专业化与社会发展密切相关，尤其是标志性事件是师范教育机构的出现。世界上最早的独立师范学校建立在法国，由基督教兄弟会神父拉萨儿于1681年创建。而中国最早的师范教育则产生于清朝末年。1897年，在上海开办了南洋公学，其中设有上院、中院、师范院和外院。这个时间点也标志着教师培养走向了专业化之路。
最后一个阶段是专业化阶段，在此时期，一个职业经过一定时间的发展不断成熟，并获得明确的专业标准以及相应的地位。1966年，《关于教师地位的建议》在国际劳工组织和联合国教科文组织巴黎会议上提出了将教师工作视为正式职业之需求。
以上是关于教师专业发展四个阶段的详细解读。如想进一步学习更多知识，请访问大牛教育官方网站！
