(1)启发引导原则。德育教育应该以启发和引导的方式进行，以说服和解释的手段激发学生的思考，从而激发他们的积极性和向上的动力。
(2)严明与关怀原则。在德育工作中，既要坚守严格的标准和要求，又要怀有对学生深深的关怀和信任之情。正如俄罗斯教育家马卡连柯所说：“我们应该尽量给予更高期望，并尽可能地推崇每一个人。”
(3)知行合一原则。德育教育不仅应该注重理论道德教育，还应该将学生参与实践活动纳入考虑范围内，融汇知识增长与行为培养为一体，确保学生言行一致、心口如一。
(4)善用长才挽失原则。在德育工作中，教育者应当善于利用并发扬学生自身积极因素，在调动学生自我教育积极性方面起到关键作用，并努力克服负面因素以实现个体道德内涵转化。
(5)统筹一致与连贯性原则。德育工作中，应主动协调多方面的教育力量，一心一意，有序而系统地发挥教育的整体功能，以培养学生正确的思想品德。
(6)因材施教之要。因材施教是指根据学生的思维认知和道德发展需求来有针对性地进行德育教育，在关注年龄特点和个性差异的基础上实现差异化的培养方式，以确保每位学生品质能够更好地发展。
