雅称有：
1、导师—作为历史悠久的尊称，象征着智慧和引领者的角色。
2、良师—不仅在港台等地区流行，更代表了教育者的高尚品质和深厚功底。
3、园艺家—以园丁之名来赞美教师，强调他们耐心而用心地培育学生的成长。
4、烛光温暖者—将教师比喻为蜡烛，体现了他们给予学生光明与温暖的努力。
5、母爱化身—用慈母一词来形容教师，突显了他们对学生无私付出和真情关怀。
6、心灵呵护者—比喻教师如同春蚕一般纯真专注地保护并培养学生的内心世界。
7、引路人—更凸显了教练角色的指导与影响力，同时承载着使命感和责任感。
8、人类思想塑造者—这个称谓展示了教师深刻理念和对人类成长的重要影响。
师生地位：
教师的地位主要由师生关系所决定。
在教育活动中，教师与学生之间的角色关系是主体和客体之间的互动。对此，有三种不同观点。
第一种观点认为，教师是主体，学生是客体。教育活动中，教师处于绝对支配地位，而学生处于被支配地位。这种观点被称作"教师中心论"。
第二种观点认为，学生是主体，完全决定着教师行为。按照这个观点，教师在教育活动中处于绝对被支配的位置。这种观点被称作"学生中心论"。
第三种观点则认为，在教育活动中，教师和学生既可以是互相依赖、互相合作的主体和客体。
在实际的教育活动中，基于其社会责任和专业知识技能，在掌握相关资源基础上承担着一定的教育任务。因此，毋庸置疑地把它们视为主导者。
然而，在这种情境下学习者也具有自身独立的认知和实践能力。他们对教师的行为进行主动的认知和实践。同时，学生也将教师及其运用于教育活动中的一切教育资源作为自己认识和实践的对象。
因此，在现代教育思维中，人们普遍认为，在教育活动中，教师发挥着主导作用，而学生则在学习活动中充当主体角色。
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