一、单项选择题
1、……图1所示的是关于微信的报道，下列说法正确的是
正确答案:C.微信传播应该遵守国家法律，否则违法必究
2、……从图2所示的搜索引擎界面可以看出……
正确答案:B.目录搜索引擎
3、……将某视频文件进行格式转换时部分界面如图3所示……
正确答案:A.该视频的比特率为512KB/s
4、……中国互联网络信息中心发布《第37次中国互联网络发展状况统计报告》……
正确答案:B.棱锥图
5、……使用微信时，长按接收到的语音信息可将其自动转换为文字
正确答案:A.语音识别
6、……某word文档的打印设置如图6所示……
正确答案:B.4
7、……某powerpoint文件编辑界面的部分截图……
正确答案:B.该演示文稿当前视图方式为“幻灯片浏览视图”
8、……Excel工作表的编辑界面部分截图……
正确答案:D.=A2&B2&“教师”
9、……某多媒体作品大赛的主办单位……
正确答案:D.“学生作品类型”表和“学生获奖情况”表是一对多的关系
10、……若执行该算法流程时测得……
正确答案:D.x>=-1
11、……李明同学在制作flash遮罩动画时……
正确答案:C.图层2已被设置为引导层，引导层不能被遮罩
12、……解决了地址资源不足的问题…… (3分)
正确答案:C.128位
13、……某音频编辑软件打开“五星红旗.mp3”……
正确答案:D.五星红旗.mp3被选中部分音频的时长约为1:22
14、……二进制数1101和1001…… (3分)
正确答案:C.1101
15、……要在photoshop中将其调整为如图14所示的效果……
正确答案:A.“图像>调整>反相”
二、简答题
16、……请说出图15所示计算机设备的名称……
正确答案:(1)HDMI接口。 HDMI即接口高清晰度多媒体。是一种数字化视频/音频接口技术，是适合影像传输的专用型数字化接口，其可同时传送音频和影音信号，最高数据传输速度为 5Gbps。而且无需在信号传送前进行转换。HDMI可搭配宽带数字内容保护，以防止具有著作权的影音内容遭到未经授权的复制。(2)VGA接口。 VGA接口中共有3排15针的信号线，它传输的是一种模拟信号。显卡处理的都是数字信号，为了实现信号的输出，显示核心中都集成有名为“视频存储数字模拟转换器”的元件，它将经由显示核心处理并存储在显存中的数字显示信号逐帧转换为由三种彩色亮度和行、帧同步信号所共同组成的模拟视频信号，VGA接口由于带宽的限制，显示的分辨率更大，图像质量也相对差，现在只有在低端的显卡上才能看到它的身影。(3)DVI-I接口。 DVI接口有DVI-A、DVI-D和DVI-I三种不同的接口形式。DVI-D只有数字接口，DVI-I有数字和模拟接口，目前应用主要以DVI-D为主。DVI是基于TMDS转换最小差分信号技术来传输数字信号，可以用低成本的专用电缆实现长距离、高质量的数字信号传输。DVI接口是一种国际开放的接口标准，在PC、DVD、高清晰电视(HDTV)、高清晰投影仪等设备上有广泛的应用。
17、……请阅读下面素材，结合材料简要说明……
正确答案:
(1)信息的普遍性。周瑜的书信、梦话、醒来时与人的对话，都传达了蔡瑁和张允与东吴“勾结”的信息，说明信息具有普遍性。
(2)信息的载体依附性。蒋干趁周瑜醉酒，看到周瑜帐内桌上堆着一卷文书，起床偷看，却发现是周瑜与蔡瑁、张允的往来书信，梦话、与人的对话，得知了蔡瑁、张允“勾结”东吴的信息，说明信息是依附于载体的。
(3)信息的价值性。蒋干是曹操的谋事，向曹操请命，去说服周瑜投降，周瑜使用假信反间曹操与蔡、张二将的关系，并故意假装醉酒，让蒋干看到此书信，对于蒋干来说，虽未说动周瑜投降，却得知了这样有“价值”的信息，说明信息具有价值性。
(4)信息的传递性。蒋干偷看书信内容，趁周瑜睡着，潜出营帐，将上项事逐一说与曹操，说明信息具有传递性。
(5)信息的真伪性。周瑜利用假信，让曹操误以为周瑜和蔡瑁、张允勾结东吴，杀掉了蔡瑁、张允两个大将，说明信息具有真伪性。
18、……请简要回答信息技术学科教师……(10分)
正确答案:(1)信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术发展动态;掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域;掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用;理解课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。
(2)信息技术教学设计能力。能针对学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标;能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。
(3)信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源;能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动;能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动;能够根据学生的学习反馈优化教学环节;能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。(4)信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够通过教学反思改进教学。
三、案例分析题
19、……下面是何老师教学《Excel公式计算》时的课堂小结片段……(20分)
正确答案:
(1)课堂小结是信息技术课堂教学中必不可少的重要环节，使整个课堂教学成为一个有机整体。良好的课堂小结不仅是课堂的结束，而且是高效课堂教学可持续发展的开始。案例中何老师课堂小结，首先，归纳了本节课所学习的内容——求和和求平均数的基本概念，并将知识应用到具体表格操作中，既能总结知识，又能应用于生活;其次，通过销量的排序，引出下节课的学习内容——Excel排序功能，启发引导学生提出更深入的问题，让学生产生进一步探讨的心理需求，或对接下来的新知进行过渡铺垫，或通过创设情境、联系实际把知识进行迁移，都能承上启下，起到促进知识拓展、延伸与迁移的作用。同时，案例中何老师在小结中充分体现了课堂中学生的主体地位，老师的主导地位，更利于激发学生学习兴趣。
(2)教学日志是教师记录自己每天都进行的教学活动以及这些活动实施的效果，影响课堂教学的关键细节等情况，有意识地生动地表达教师自己的活动，是教师很好的认识自己的一种方法。教学日志实质是教学反思的体现，是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学日志能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。 ①提升课堂教学能力。何老师剖析自己在课堂教学中的优缺点，比如优点方面是讲授时间的安排，微视频的使用等，缺点是对于求和、求平均数的实际应用引导不够。这样通过细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累才会对后续的教学行为产生积极的影响。 ②教学日志有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力。何老师通过教学日志，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。材料中何老师通过教学日志，发现教学中的三个优点和一些不足。 ③教学日志能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。何老师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提升教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多的可能性。总之，教学日志是一种有益的思维活动和再学习活动;也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开教学日志这一重要环节。教学日志可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。
20、……钱老师在平时的教学中要求学生……(20分)
正确答案:
(1)《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》提出的课程任务和教学目标之一就是：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。钱老师的3条提示，首先，调动了学生获取新信息的意愿，并能够主动地从生活实践中不断地查找和探究新信息;其次，提升了对获取的信息进行辨别和分析的能力;再次，可灵活地支配信息，掌握了选择信息、拒绝信息的技能;最后，能够负责任地使用信息技术，自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的传播，并且完善合乎时代的信息伦理素养。
(2)钱老师要求同学们撰写点赞理由，不仅解决了为其他同学点赞时缺乏指导而导致的流于形式的问题，更体现了新课改对于教学评价主体多元化和内容全面化的基本原则。撰写点赞理由，一方面可以让同学们从多个方面、多个角度出发对学生进行更全面、更客观、更科学的评价，同时不只关注学生的学业成绩，而是要对学生的实践能力、创新精神等综合素质进行全面的评价;另一方面，在进行评价的过程中，也不再处于过去单纯的被动状态，有利于学生对自己的学习进行反思，对自己的学习活动进行自我调控、自我完善、自我修正，获评价习惯的养成，从而提高信息素养。
四、教学设计题
21、……教学内容：《认识多媒体》，主要介绍多媒体的……(35分)
正确答案:(1)教师首先放映一段短片，之后向学生提出问题：在刚才的短片中，大家都看到了什么?学生经过观看后回答：有商业广告、有电影特效，有音乐音乐混剪、有图文并排等。教师引导：现在的生活中，这些多种多样的元素也不断应用到各个领域当中去，就像我们的课堂一样，前只有一根粉笔和一块黑板，而现在我们有投影，有电子白板，还有网络给我提供各种资源，那么大家来思考一下，“多媒体”中究竟有多少媒体呢?请学生在小组内进行讨论。学生在小组内进行讨论，之后派小组代表来回答：有文本、图形图像、音频、视频、动画等。教师对学生的回答进行肯定之后，继续追问：那么大家平时接触到的电影、资料等，它们都是以一种单独的形式存在的吗?学生进行思考之后，回答出平时在日常生活学习中，经常接触的大都是多种媒体组合而成的教师进行总结：多媒体其实就是多种媒体集成的一种媒体表现形式，它的类型多种多样，作用于人的不同感官，带给人们更加丰富的体验。 ①请学生将电子白板进行校准。步骤一：用电子笔的笔尖点击交互白板板体校准快捷键步骤二：用电子笔精确点击屏幕四个角上依次出现的黑色“+”号的中间位置。注意：在四次点击“+”号的过程中任何一次点击不准确都有可能使校准不成功。请确保点击“+”时笔尖对准十字的中间，重复步骤二即可。在校准过程中保证投影机的投射范围在交互白板的有效范围内。如超出有效范围，将无法正常校准。步骤三：当屏幕中间显示“校准完毕!”后点击“确定”按钮。即完成校准操作并退出校准程序。 ②
